小古文共读 · 四年级
小朋友，鸟那么小，海那么大，精卫为什么一直飞？把自己当成课堂里的一位小同学，和老师一起读一读、想一想。
也可以打开配套互动课件
点字卡认读，跟着句子读停顿，再试着讲一讲、背一背。答案需要点击才会出现。
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如果微信中不能直接打开，可复制网址到浏览器。家长也可以陪孩子一起读。
共读说明：下文完整保留教学稿的目标、师生对话、课堂提示、板书和作业。对话是共读脚本；“PPT”“海浪声”等是原稿的教学设计提示，本文未附自动播放的音频。补充解释用“读一读小贴士”标出。
《精卫填海》
一、教学目标
识字与朗读：认识“溺、堙”等生字，读准字音，能正确、流利地朗读课文，并按正确停顿背诵课文。
理解与方法：能借助注释和关键词理解课文大意，掌握小古文断句的基本方法，能用自己的话讲述《精卫填海》的故事。
想象与表达：能抓住“常衔西山之木石，以堙于东海”等语句展开想象，说出自己仿佛看到的画面。
情感与价值：感受精卫勇敢、坚持、不屈不挠的精神，并能联系生活实际表达自己的体会。
二、教学过程
一起读 · 01听见海浪，看见小鸟
1、PPT出现大海和一只小鸟的剪影，海浪声轻轻响起。
老师：“闭上眼睛，听——海浪很大，一只小鸟飞过来，嘴里叼着一根小树枝。”
学生闭眼，又睁开。
老师：“这么小的鸟，为什么要去填大海？答案就藏在一篇小古文里。它出自我国古代神话故事集——《山海经》。”
读一读小贴士 · 认识古书
《山海经》还记载了许多山川、鸟兽等内容。这里讲的“女娃化鸟”是神话中的想象。
板书课题：精卫填海。
一起读 · 02先听一遍，再跟着读
2老师：“先听老师读一遍，注意听准节奏。”老师范读，学生认真听。
PT出示原文：
炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，
常衔西山之木石，以堙于东海。
老师：“读准字音后，我们再跟着读一遍。”
读一读小贴士 · 生字先过关
少（shào）女：小女儿。曰（yuē）：叫作。溺（nì）：溺水，在文中指溺水身亡。返（fǎn）：返回。为（wéi）：成为。衔（xián）：用嘴叼着。堙（yīn）：填塞。
一起读 · 03看懂意思，读出节奏
3课件：学习断句
PPT出示带停顿的断句：
炎帝 / 之少女，名曰 / 女娃。
女娃 / 游于东海，溺 / 而不返，故 / 为精卫，
常衔 / 西山之木石，以 / 堙于东海。
老师：“小古文断句不能只靠感觉，要看意思。主语后面可以停，动词后面可以停，表示‘所以’‘用来’的词后面也可以停。”
读一读小贴士 · 停顿跟着意思走
斜线表示朗读时轻轻停顿，是一种教学示例。先把一句话的意思弄懂，不要记成“每个主语或动词后面都必须停”。“溺而不返”也可以连起来读，保留完整的意思。
学生A：“‘女娃’是主语，‘游于东海’是干什么，所以‘女娃’后面要停。”
老师：“对。‘溺而不返’里，‘溺’是动作，‘而不返’是结果，所以‘溺’后面轻轻停一下。‘故’表示所以，后面也要停。”
老师：“再看这一句——‘常衔西山之木石，以堙于东海’。‘常衔’是经常叼着，后面接的是叼着的东西，所以‘常衔’后面要停。”
学生B：“‘西山之木石’就是西山上的树枝和石头。”
老师：“对。‘以’在这里表示‘用来’，后面说明目的，所以‘以’后面也要停。‘堙于东海’就是填塞到东海里。”
老师：“所以这一句读成：‘常衔 / 西山之木石，以 / 堙于东海。’意思是：精卫经常叼着西山上的树枝和石头，用来填塞东海。”
学生：“断好句，再来理解故事就更容易了。”
一起读 · 04抓住几个重要的字
4课件：抓关键词
老师圈出：少女、溺、故、衔、堙。
老师：“这些字很关键。‘少女’在这里指小女儿，‘故’是所以，‘衔’是用嘴叼着。”
学生C：“‘溺’就是掉进水里。”
读一读小贴士 · 再说准确一点
这位同学的解释还不完整。“溺”是溺水，结合“溺而不返”，这里指女娃溺水身亡，并非只是掉进水里。
老师：“抓住关键词，小古文就不难懂了。”
衔接语：“理解了字词，谁能试着讲一讲这个故事？”
一起读 · 05把故事讲给别人听
5课件：疏通大意
学生D：“炎帝的小女儿叫女娃，她去东海游玩，溺水后没有回来，变成了精卫鸟，常常衔西山的木石去填东海。”
老师：“讲得很完整。故事有起因、经过和结果。”
黑板出现：女娃 → 溺海 → 化鸟 → 填海。
老师：“读懂故事后，我们再闭上眼睛，看看能想到什么画面。”
一起读 · 06闭上眼睛，想象画面
7想象画面
老师轻声读：
常衔西山之木石，以堙于东海。
学生闭眼想象。
老师：“你仿佛看见了什么？”
学生E：“我看见一只小鸟，嘴里衔着小树枝。”
学生F：“海很大，浪很高，它飞得很吃力。”
衔接语：“你们看见了小和大，也看见了困难。”
一起读 · 07一个“常”字，多少次飞翔
8品味“常衔”
老师用红笔圈出“常衔”。
老师：“‘常衔’说明它不是一次，而是——”
学生齐声：“很多次！”
老师：“风来了，它还在衔；浪大了，它还在衔；累了，它休息一会儿，又继续飞。”
读一读小贴士 · 这是想象练习
原文写了“常衔西山之木石”。风来了、浪大了、休息后继续飞，是根据课文展开的想象。你也可以说说自己仿佛看见、听见了什么。
老师：“这么难，它为什么还要坚持呢？”
一起读 · 08一起讨论两个问题
9小组讨论
黑板任务：精卫填海，难在哪里？它为什么还要填？
老师：“四人小组讨论两分钟，可以写，也可以画。”
老师：“我们听听大家的想法。”
一起读 · 09听听同学怎么想
10学生汇报
学生G：“它很难，因为大海太大了，它一次只能衔一点点。”
学生H：“但它不想被困难吓倒，所以一直填。”
老师：“也许它不一定填得平大海，但它填出了勇气和决心。”
老师：“从精卫身上，我们懂得了什么道理呢？”
读一读小贴士 · 回到原文找依据
原文没有说精卫已经把大海填平。“常衔”让我们看见它反复的行动；关于勇气与决心，可以结合这些行动说出自己的理解。
一起读 · 10精卫带给我们的勇气
11悟出道理
学生I：“遇到困难不能放弃。”
学生J：“只要坚持，就有希望。”
老师：“对。精卫精神就是：面对困难不退缩，为了目标坚持到底。这样的精神，其实也藏在我们的生活里。”
一起读 · 11生活里的小小坚持
12联系生活与收束
学生K：“我练跳绳总是绊脚，后来每天练，终于会了。”
老师：“困难不一定一下子解决，但坚持会让它变小。”
全班齐读：
常衔西山之木石，以堙于东海。
老师：“小古文很短，精神却很长。愿我们都能做勇敢坚持的自己。”
板书：精卫填海——勇敢、坚持、不屈不挠。
读一读小贴士 · 坚持也要注意安全
练习时可以休息、调整办法、请老师或家人帮忙。遇到危险要停下来求助，不能模仿故事独自下水或靠近险处。
一起读 · 12回到原文，再读一次
13回归原文再读
PPT再次出示带断句的原文：
炎帝 / 之少女，名曰 / 女娃。
女娃 / 游于东海，溺 / 而不返，故 / 为精卫，
常衔 / 西山之木石，以 / 堙于东海。
老师：“带着刚才的理解再读一遍，注意停顿。”
学生齐读。
老师：“读准了，读懂了，也读出画面了。”
一起读 · 13带走板书，完成小任务
14板书总结与作业
黑板板书：
精卫填海
出处：《山海经》
断句方法：看主语、看动词、看“故”“以”；“常衔 / 西山之木石”是动作和对象，“以 / 堙于东海”表示目的
读一读小贴士 · 记住意思，不死记斜线
板书里的提示帮助我们找动作、对象和目的。先把意思连起来，再决定朗读的轻重和停顿。
读懂故事：女娃化鸟，衔石填海
悟出道理：勇敢、坚持、不屈不挠
老师：“课后，请把《精卫填海》讲给家人听，并写一写：我心中的精卫精神。”
字幕出现：小古文，大精神。
整理说明：依据所提供的《精卫填海》教学稿，完整保留全部93个非空文字段落；新增绘本封面、3张学习图和标明的共读提示。原稿环节编号保留。古文出处为《山海经·北山经》，可参看中国哲学书电子化计划。插画为AI辅助绘制的神话艺术表现，示意图为原创SVG。