精卫填海｜语文课堂课件

01 精卫填海

《精卫填海》

02 这节课，我们一起

一、教学目标

识字与朗读：认识“溺、堙”等生字，读准字音，能正确、流利地朗读课文，并按正确停顿背诵课文。

理解与方法：能借助注释和关键词理解课文大意，掌握小古文断句的基本方法，能用自己的话讲述《精卫填海》的故事。

想象与表达：能抓住“常衔西山之木石，以堙于东海”等语句展开想象，说出自己仿佛看到的画面。

情感与价值：感受精卫勇敢、坚持、不屈不挠的精神，并能联系生活实际表达自己的体会。

03 小鸟为什么要填大海？

二、教学过程

1、PPT出现大海和一只小鸟的剪影，海浪声轻轻响起。

老师：“闭上眼睛，听——海浪很大，一只小鸟飞过来，嘴里叼着一根小树枝。”

学生闭眼，又睁开。

老师：“这么小的鸟，为什么要去填大海？答案就藏在一篇小古文里。它出自我国古代神话故事集——《山海经》。”

板书课题：精卫填海。

04 初读课文

2老师：“先听老师读一遍，注意听准节奏。”老师范读，学生认真听。

PT出示原文：

炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，

常衔西山之木石，以堙于东海。

老师：“读准字音后，我们再跟着读一遍。”

05 这些字，你会读吗？

此页是依据原教案字词教学增加的认读页。

06 读出停顿

3课件：学习断句

PPT出示带停顿的断句：

炎帝 / 之少女，名曰 / 女娃。

女娃 / 游于东海，溺 / 而不返，故 / 为精卫，

常衔 / 西山之木石，以 / 堙于东海。

老师：“小古文断句不能只靠感觉，要看意思。主语后面可以停，动词后面可以停，表示‘所以’‘用来’的词后面也可以停。”

07 这句话，谁在做什么？

学生A：“‘女娃’是主语，‘游于东海’是干什么，所以‘女娃’后面要停。”

老师：“对。‘溺而不返’里，‘溺’是动作，‘而不返’是结果，所以‘溺’后面轻轻停一下。‘故’表示所以，后面也要停。”

08 常衔什么？用来做什么？

老师：“再看这一句——‘常衔西山之木石，以堙于东海’。‘常衔’是经常叼着，后面接的是叼着的东西，所以‘常衔’后面要停。”

学生B：“‘西山之木石’就是西山上的树枝和石头。”

老师：“对。‘以’在这里表示‘用来’，后面说明目的，所以‘以’后面也要停。‘堙于东海’就是填塞到东海里。”

老师：“所以这一句读成：‘常衔 / 西山之木石，以 / 堙于东海。’意思是：精卫经常叼着西山上的树枝和石头，用来填塞东海。”

学生：“断好句，再来理解故事就更容易了。”

09 借助关键词，读懂故事

4课件：抓关键词

老师圈出：少女、溺、故、衔、堙。

老师：“这些字很关键。‘少女’在这里指小女儿，‘故’是所以，‘衔’是用嘴叼着。”

学生C：“‘溺’就是掉进水里。”

老师：“抓住关键词，小古文就不难懂了。”

衔接语：“理解了字词，谁能试着讲一讲这个故事？”

10 试着讲一讲这个故事

5课件：疏通大意

学生D：“炎帝的小女儿叫女娃，她去东海游玩，溺水后没有回来，变成了精卫鸟，常常衔西山的木石去填东海。”

老师：“讲得很完整。故事有起因、经过和结果。”

黑板出现：女娃 → 溺海 → 化鸟 → 填海。

老师：“读懂故事后，我们再闭上眼睛，看看能想到什么画面。”

11 闭上眼睛，你看见了什么？

7想象画面

老师轻声读：

常衔西山之木石，以堙于东海。

学生闭眼想象。

老师：“你仿佛看见了什么？”

学生E：“我看见一只小鸟，嘴里衔着小树枝。”

学生F：“海很大，浪很高，它飞得很吃力。”

衔接语：“你们看见了小和大，也看见了困难。”

12 一个“常”字，藏着什么？

8品味“常衔”

老师用红笔圈出“常衔”。

老师：“‘常衔’说明它不是一次，而是——”

学生齐声：“很多次！”

13 想象它一次次飞翔

老师：“风来了，它还在衔；浪大了，它还在衔；累了，它休息一会儿，又继续飞。”

老师：“这么难，它为什么还要坚持呢？”

14 小组讨论

9小组讨论

黑板任务：精卫填海，难在哪里？它为什么还要填？

老师：“四人小组讨论两分钟，可以写，也可以画。”

老师：“我们听听大家的想法。”

10学生汇报

15 读一读，感受这份“不容易”

学生G：“它很难，因为大海太大了，它一次只能衔一点点。”

学生H：“但它不想被困难吓倒，所以一直填。”

老师：“也许它不一定填得平大海，但它填出了勇气和决心。”

老师：“从精卫身上，我们懂得了什么道理呢？”

16 你读懂了怎样的精卫？

11悟出道理

学生I：“遇到困难不能放弃。”

学生J：“只要坚持，就有希望。”

老师：“对。精卫精神就是：面对困难不退缩，为了目标坚持到底。这样的精神，其实也藏在我们的生活里。”

17 你的生活里，有这样的小坚持吗？

12联系生活与收束

学生K：“我练跳绳总是绊脚，后来每天练，终于会了。”

老师：“困难不一定一下子解决，但坚持会让它变小。”

全班齐读：

18 带着理解，再读这一句

常衔西山之木石，以堙于东海。

老师：“小古文很短，精神却很长。愿我们都能做勇敢坚持的自己。”

板书：精卫填海——勇敢、坚持、不屈不挠。

19 再读课文，试着背一背

13回归原文再读

PPT再次出示带断句的原文：

炎帝 / 之少女，名曰 / 女娃。

女娃 / 游于东海，溺 / 而不返，故 / 为精卫，

常衔 / 西山之木石，以 / 堙于东海。

老师：“带着刚才的理解再读一遍，注意停顿。”

学生齐读。

老师：“读准了，读懂了，也读出画面了。”

20 精卫填海

14板书总结与作业

黑板板书：

精卫填海

出处：《山海经》

断句方法：看主语、看动词、看“故”“以”；“常衔 / 西山之木石”是动作和对象，“以 / 堙于东海”表示目的

读懂故事：女娃化鸟，衔石填海

悟出道理：勇敢、坚持、不屈不挠

21 课后小任务

老师：“课后，请把《精卫填海》讲给家人听，并写一写：我心中的精卫精神。”

字幕出现：小古文，大精神。